[R]Evolució Relacional | Episodi 23: L’ART EN MOVIMENT
En aquest episodi de Fer visible l’invisible, conversem amb Pablo Bruera, escultor uruguaià el qual art convida al moviment, la contemplació i la reflexió. Des de la seva inspiració en el cinetisme veneçolà fins a la seva formació en l’universalisme constructiu, Bruera comparteix com les seves obres transformen l’espectador en co-creador, exigint interacció física i intel·lectual. Parlem sobre l’art com a resistència davant l’autoritarisme, la importància d’ensenyar a “veure” en l’educació artística i el valor de la contemplació en un món hiperestimulant. Un diàleg que ens convida a alentir, mirar l’invisible i repensar el vincle entre art, llibertat i societat.
CIUTATS EDUCADORES RELACIONALS
El disseny de les nostres ciutats influeix profundament en com ens connectem amb els altres. Des d’un banc en un parc fins als espais de treball, cada element urbà pot fomentar o limitar el diàleg i la convivència. L’Educació Relacional ens convida a mirar més enllà del funcional, humanitzant els espais perquè siguin viscuts, no només habitats. Com seria una ciutat dissenyada des de la relació i el reconeixement mutu?
COM IMPULSAR LA INNOVACIÓ A TRAVÉS DEL LIDERATGE RELACIONAL
El lideratge relacional pot impulsar la innovació a les organitzacions. A través de la col·laboració, la gestió d’equips i el desenvolupament d’habilitats relacionals, s’aborda la importància de les persones en el procés d’innovació i com crear espais on les relacions flueixin amb qualitat i eficiència.
LIDERATGE RELACIONAL I INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L’ECOSISTEMA SANITARI
En el nostre ecosistema sanitari actual, format tant per organitzacions, empreses públic-privades com pels seus professionals sanitaris i pels pacients i les seves famílies, la qualitat de les relacions en l’ecosistema sanitari és clau per a l’èxit assistencial. Avui en dia, a les organitzacions de salut, tant públiques com privades, es necessiten líders que no […]
ALLÒ RELACIONAL Y ALLÒ DIDÀCTIC
L’educació és, en la seva essència, un acte de trobada entre éssers humans. És a través de les relacions que es construeix l’aprenentatge. Pensar i programar allò relacional, és a dir, com ens vinculem i construïm relacions a l’aula, és tan fonamental com dissenyar allò didàctic. Pensar si una activitat serà de treball en grups […]
CONFRONTAR NO ÉS RENDIBLE
Moltes de les organitzacions es mantenen en una cultura de la confrontació, sabent que aquesta cultura no els és rendible. Aquesta és la cultura apresa, a la qual s’adapta el fer quotidià en l’organització i la que genera la majoria dels conflictes. Els conflictes gairebé mai són tècnics; gairebé sempre són relacionals. És, doncs, en […]
LA PLENITUD DEL BUIT
Omplir l’agenda en els dies de descans és perdre una oportunitat de poder experimentar la plenitud del buit A Europa és temps de vacances, és a dir el temps que dura la cessació del treball o de la nostra activitat habitual. El nostre dia a dia transcorre per altres escenaris, ritmes i intensitats de relació […]
MODEL D’EVOLUCIÓ RELACIONAL
En la societat actual, on prima la falsa urgència i l’individualisme, la qualitat de les relacions queda sovint en un pla d’invisibilitat. La nostra capacitat per a gestionar relacions i sostenir xarxes de relacions segures ens influeix en el nostre benestar personal, social i organitzacional. El Model d’Evolució Relacional (MER©) neix des d’aquesta realitat. És […]
L’AVALUACIÓ BASADA EN EL RECONEIXEMENT
Amb un equip d’educadors del col·legi Santa María Ikastetxea dels Marianistes de Vitòria-Gasteix, es va treballar un taller per prendre consciència del sentit del sistema d’avaluació que actualment s’utilitza, en com introduir el reconeixement de la singularitat i les fortaleses de les nenes, nens i joves en el procés d’avaluació i com vincular al mateix alumne i als pares. […]
EDUCACIÓ RELACIONAL. PEDAGOGIA DEL RECONEIXEMENT.
Des de l’Institut Relacional, amb seus a Barcelona, Madrid i Xile, fem visible l’invisible des de fa més de 10 anys. El nostre compromís consisteix a desenvolupar una Educació Relacional basada en la Pedagogia del Reconeixement. Les nostres bases: Defensem que el sistema de relacions determina tots els elements que integren un sistema educatiu (espais, […]